Obetic desaparece y nos vamos otro sitio.

Hace ya casi año y medio nació Obetic, mi segunda aventura en el mundo de los blogs. Tras este período he decidido que la mejor forma de continuar era trasladarme a un dominio propio donde unir mi facetas como programador y como profesor.

Durante seis meses dejaré los post de este blog disponibles a todo el mundo y después procederé al borrado completo.

A partir de ahora podéis encontrarme en:

http://www.jdperez.es

Muchas gracias a todos los que me habéis leído.

VII Encuentro Internacional EducaRed: ¿Cómo debería ser la Educación del Siglo XXI?

El VII Encuentro Internacional de Educación Fundación Telefónica se transforma en un gran debate on line durante 18 meses y con 9 eventos presenciales en diferentes ciudades iberoamericanas.

• Durante 18 meses, de Abril 2012 a Octubre 2013, más de 50.000 personas (profesores, directores, familias, estudiantes y otros profesionales del mundo educativo) participarán en debates y talleres on-line.
• Todas estas reflexiones, que  estarán lideradas por 300 expertos internacionales, se desarrollarán en más de 500 horas de ponencias, foros y experiencias.
• El debate tendrá también una parte presencial mediante 9 eventos en diferentes ciudades de Iberoamérica (Buenos Aires, Santiago de Chile, Medellín, Lima, México D.F. , Río de Janeiro, Quito, Caracas y Madrid) donde se concretarán las conclusiones del debate virtual.
• Cada dos meses el trabajo colectivo se centrará en uno de los 9 temas clave de la educación del siglo XXI. Al final se habrá debatido sobre la relación entre sociedad y educación, las TIC y la calidad educativa, el desarrollo integral de la persona, qué y cómo enseñar, el papel de cada agente de la comunidad educativa y una visión del futuro de la educación.

Los temas claves a tratar son:

1. Relaciones entre sociedad, educación y trabajo
2. Tecnología y calidad educativa
3. Desarrollo integral de la persona: emociones, sentidos y valores en la educación
4. Qué y cómo enseñar y aprender en la sociedad digital
5. El rol del profesor: ¿de faro a guía?
6. Cómo liderar el cambio en los centros educativos
7. La familia: socio estratégico para la educación
8. La educación permanente: la educación formal, informal y no formal.
9. Visión y tendencias educativas de futuro

¿Te lo vas a perder?. A partir del 9 de Abril en educared.org

Nada más que añadir

Aplicación AppInventor para repasar las tablas de multiplicar

Siempre con la idea de que los alumnos aprendan trabajando vamos a ver cómo son ellos los que fácilmente pueden construir una aplicación para practicar las tablas de multiplicar. Esta aplicación pueden llevarla en sus dispositivos, ser descargada por sus padre etc, etc...

Podríamos complicar la aplicación pero he optado por la versión más sencilla posible.

Lo primero de todo es definir el interfaz gráfico de nuestra aplicación. En este caso va a ser muy sencillo.

Pasemos a describirlos las zonas más importantes:

1. Zona donde se nos preguntará la multiplicación cuyo resultado debe introducir el usuario. Está compuesta por tres etiquetas lbl_first, lbl_cross y lbl_second que se muestran organizadas horizontalmente.
2. Zona de texto, txt_Result, donde el usuario introducirá el resultado de lo aparecido en la zona 1.
3. Botones, dispuestos horizontalmente, uno para Comprobar si la respuesta es correcta (btn_check) y otro para poner a cero el número de aciertos llevados a cabo (btn_reset).
4. Zona donde mediante el uso de una etiqueta lbl_score se mostrará al usuario el número de respuestas que lleva acertadas.
5. Lista de todos los elementos del interfaz de usuario.
6. Elementos multimedia añadidos, que son dos sonidos, uno para el acierto y otro para el error.

Tras definir el interfaz gráfico debemos abrir el editor de bloques de la aplicación (Blocks Editor) pulsando un botón que no sale en la zona superior derecha de la pantalla. Mediante esta parte de la aplicación lo que haremos, como ya expliqué en post anteriores, es describir el comportamiento de la aplicación. Dicha descripción se realiza gráficamente ensamblando bloques. Para esta aplicación necesitaremos los siguiente bloques:

En primer lugar crearemos la variable global Resul donde almacenaremos la puntuación del usuario.

Y, al iniciar la aplicación (Screen1.Initialize)

• Llamaremos al procedimiento Renew (que se describe más abajo).
• Limpiaremos la zona donde el usuario va a meter las respuestas.
• Pondremos a 0 la puntuación.
• Limpiaremos el mensaje que se muestra en el marcador.

El procedimiento Renew tiene la siguiente apariencia:

Al ser un procedimiento podrá ser llamado desde cualquier otro sitio de la aplicación. Hace lo siguiente:

• Fijar la primera cifra de la aplicación a un valor aleatorio entre 0 y 9 (ambos inclusive)
• Fijar la segunda cifra de la multiplicación a un valor aleatorio entre 0 y 9 (ambos inclusive)
• Vaciar el campo del resultado para que el usuario va a insertar la respuesta.

Posteriormente lo que tenemos que hacer es definir el comportamiento de cada uno de los botones de la aplicación.

Mediante el uso de un bloque de control if-the-else comprobamos si lo insertado por el usuario es el resultado real de la aplicación.

• Si el resultado es correcto (todo lo contenido en then-do). Añadimos un punto al resultado (la variable global resul), actualizamos la etiqueta que muestra la puntuación (lbl_score) y reproducimos el sonido que hemos subido para acompañar el acierto (correct.mp3)
• Si el resultado es incorrecto  simplemente reproducimos el sonido de error (error.wav)
• En todos los casos llamamos de nuevo a Renew.

Como podéis ver reproducir un sonido implicar fijar la fuente del reproductor (Player1.Source) y posteriormente iniciar el mismo (Player1.Start).

Y para finalizar lo que sucede al presionar el botón de Reset.

• Quitamos cualquier puntuación fijando el texto de la etiqueta lbl_score a simplemente "Your score is:", sin puntuación alguna.
• Volvemos a llamar al procedimiento Renew.
• Fijamos la puntuación acumulada a cero (La variable global Resul).
• Vaciamo el campo del resultado para que el usuario va a insertar la respuesta.

No es la versión óptima y seguramente se os ocurren muchas mejorar a al aplicación, pero creo que para es fácil de hacer y podemos conseguir que los propios alumnos vayan construyendo su arsenal de aplicaciones educativas.

Si no queréis hacer el ejercicio desde cero podéis bajaros el proyecto App Inventor desde aquí. Y podéis ver cómo subir dicho proyecto en el sigiente vídeo.

AppInventor vuelve on-line

Como ya os había comentado en algunos posts anteriores el proyecto AppInventor, que nos permite hacer de manera gráfica y fácil aplicaciones  para móviles Android, ha cambiado de casa y ha pasado de depender de nuestros amigos de Google a depender de nuestro amigos del MIT.

Tras un período de mudanzas y tras publicar los fuentes para todos aquellos que quieran desplegarlo en sus propios servidores,  ya vuelve a estar online a través de la siguiente dirección.

Animaros a usarlo. Si a alguno se le ocurre alguna idea de aplicación que me la haga llegar, la intentará hacer y publicaré todo en mi web. La idea siempre es construir aplicaciones que ayuden al aprendizaje y que construyan conocimiento mientras se están desarrollando.

Lectura con dispositivos móviles

Hace poco un leí un post de un compañero que de manera razonada llegaba a la conclusión de que no veía muy útil el uso de dispositivos móviles en el aula. La justificación principal era que que él no creía que fuera cómodo y posible leer un libro con ese tipo de dispositivos, y añadía además que de momento, según su opinión, era un mero producto de entretenimiento.

Los que leéis este blog ya sabéis que yo opino de manera contraria. Para mí las posibilidades educativas de los móviles son enormes tanto fuera como dentro del aula y creo que las opiniones razonadas de este compañero presentaba algunas deficiencias:

• Limitar prácticamente el proceso educativo a leer.
• Obviar el valor educativo que las capacidades peculiares de este tipo de dispositivos pueden aportar (cámara de fotos, acelerómetro, giroscopio, geolocalización) y todas las aplicaciones educativas que pueden ser instaladas en este tipos de dispositivos y que no se basan en la única aplicación de la lectura.
• Centrar la educación en un tramo de edad, o al menos eso me parece a mí, ya que habla de "aparte de tuitear, wasapear o enviar sus maravillosas fotos a sus amigos (sin olvidar las maravillosas videoconferencias que permiten)". Deberíamos tener en cuenta que la educación y la formación no tienen edad (cada día menos) y quizás deberíamos ver si el uso del móvil en el aula es más o menos útil dependiendo del tramo de edad de que estemos hablando.

Pese a esas discrepancias la intención no es entrar en una "agria" polémica, y mucho menos con un blogger que respeto y que tiene grandes posts, si no que me gustaría explicar mi propia experiencia leyendo libros con dispositivos móviles para que la gente tuviera otro punto de vista. 

El resto de las potencialidades educativas, experiencia lectora aparte, las he comentado en bastantes post anteriores y las comentaré seguro en futuros posts.

Puede parecer que voy a hacer publicidad de una compañía en concreto. No es así, al contrario, no me apetece hablar mucho de esta compañía porque precisamente hace unos pocos días me ha rechazado para un puesto de trabajo tras un largo proceso selectivo. Pero hay que ser justos: Amazon.com ha cambiado y mejorado enormemente mi experiencia lectora que es mayoritariamente para mi educación y formación (la lectura de evasión la tengo desgraciadamente un poco abandonada).

Ya no es sólo que lea todo prácticamente mediante el uso de dispositivos electrónicos, ahora leo mucho más, de hecho ya hay algunos estudios que afirman que los lectores que se pasan al libro electrónico leen más (mayoritariamente claro).

Ahora leo en todos los sitios, tengos todos mis libros disponibles para ser léidos en cualquier dispositivo, ya sea el ordenador, el iPad o mi querido móvil Android. Con la ventaja de que no tengo que llevar el libro físico conmigo (que en determinados casos en un engorro por el espacio y el tamaño).

Los libros, las notas, los subrayados, los marcadores y la última página exacta a la que he accedido son elementos que se sincronizan automáticamente en todos los dispositivos. Es decir, que si por ejemplo estaba en clase leyendo con mi iPad, o con el ordenador y vuelvo para casa en el autobús puedo seguir leyendo directamente con mi móvil en la misma página que estaba leyendo en clase.

Puedo compartir tanto los comentarios, los subrayados y el punto exacto donde me encuentro. Imaginaros las posibilidades educativas de esto cuando un mismo grupo de alumnos está trabajando el mismo texto.

¿Y para ello necesito un Kindle? No

Basta con que tengas la aplicación en los dispositivos (ordenador, tableta o móvil). Os pongo enlaces a las aplicaciones que dan soporte a esta experiencia.

http://kindle.amazon.com
Para compartir opiniones, notas y subrayados.

http://reader.kindle.com
Para leer tus libros desde el ordenador

Para instalar la aplicación Kindle en tu ordenador

¿Y algo malo?

Bueno de momento (seguro que ya existe la forma de salvar las restricciones de seguridad) tengo que pasar por caja para obtener los libros. Pero esto es lo mismo que hacemos con los libros de texto con la ventaja de que estos son más baratos, más livianos para las personas y mediante este tipo de tecnologías son muy fácilmente distribuidos a los alumnos.

Y aún así sigo amando la experiencia de tener un libro físico entre manos para poder leer con tranquilidad y poder disfrutar....pero eso es otro tema 

eXeLearning, el proyecto sigue en España

http://www.exelearning.org

Hace ya 4 años que para optimizar recursos y dar viabilidad a un proyecto educativo varias personas (entre las que yo me incluyo ) apostamos por la utilización de eXeLearning como herramienta para la creación de contenidos para enseñanzas a distancia y semipresenciales.

Aunque con algunos problemas ( de estabilidad principalmente), hubo varias razones que nos llevaron a elegir esta herramienta:

• Su sencillez. Para nosotros era muy importante que cualquier profesor pudiera elaborar materiales y reutilizar los que se iban a realizar y que se iban a liberar bajo licencia Creative Commons.
• La facilidad para crear un estilo visual coherente para que fuera usado por los desarrolladores a lo largo de todo el proyecto. Creamos, de acuerdo a lo anterior, el estilo Kyoiku
• La posibilidad de exportar a diversos formatos, principalmente HTML y SCORM 1.2 que nos permitían posteriormente usar esos contenidos de manera casi inmediata en nuestras plataformas.

Es cierto que, pese a que fue un proyecto premiado en varios sitios, allá por el 2009 quedó discontinuado lo que nos produjo cierta sensación de incertidumbre, siempre latente, pero que no impidió que continuáramos nuestro trabajo. De hecho se crearon una serie de videotutoriales para aprender el manejo de la aplicación y que han sido realmente muy usados por gente externa que se ha animado a utilizar eXeLearning y a reutilizar nuestros materiales.

En paralelo con nuestra iniciativa y, para nuestra tranquilidad, desde el INTEF (Antiguo ITE) tomaron el testigo y apostaron por la misma herramienta. La añadieron a la forja de proyectos y bajo la filosofía del Software Libre han trabaja muy bien y con recursos limitados para presentar una nueva versión de eXeLearning que se caracteriza por:

• Una mejora sustancial en la estabilidad.
• Un proceso de instalación más limpio y elegante (técnicamente hablando) para todos los sistemas operativos (windows, iOS  y Linux)
• Una nueva serie de nuevos estilos visuales.

Desde aquí dar la enhorabuena por la nueva versión y por la posibilidad que nos brindaron de poder debatir con ellos sobre el camino que debería tomar eXeLearning en un futuro. La verdad es que coincidíamos en casi todo así que os avanzo un poco hacía donde irá la aplicación:

• Transformación en una aplicación que sea realmente Web
• Conexión de la aplicación con repositiorios externos (como por ejemplo Google Docs, Dropbox etc...)
• Añadir una herramienta que nos permita definir de manera gráfica un estilo.
• Mejorar la posibilidad de añadir nuevos iDevices.

Pues eso...que el proyecto sigue y sigue desde España. A seguir usando eXelearning.

Google Education - Revisited

Los que leéis este blog (mi padre , mi madre y mi mujer...mi hermana se niega :) ) ya sabéis que he hablado bastantes veces de productos de Google destinados a la educación. 

En este mundo competitivo, y supongo que como respuesta  al creciente interés mostrado por muchas compañías por el mundo de la educación (en muchos casos un interés poco más que mercantil) ,Google ha redefinido su portal educativo al cuál podemos acceder desde esta dirección

El sitio se divide en tres secciones: Para profesores, para organizaciones y para estudiantes.

Para los profesores nos ofrecen herramientas, materiales y la posibilidad de certificarnos para convertirnos en Google Certified Teacher.

A las organizaciones les ofrece distintas posibilidad según sean organizaciones sin ánimo de lucro o con ese ánimo.

Para los estudiantes Google Edu se dirige tanto a estudiantes de enseñanzas superiores como a estudiantes de enseñanzas medias y ofrece:

• Concurso
• Programas 
• Premios
• Herramientas
• Trabajos 

Merece la pena que le dediquéis un rato. Tras la remodelación la información está mucho más organizada.

Dejad los libros...

Creo que la imagen habla por sí sola...

Via: OnlineEducation.net

Proyecto ALP (Alternative Learning Places)

El proyecto ALP (Alterntive Learning Places ) es un proyecto iniciado por Roger Schank (@rogerschank) uno de las personas más reputadas a nivel mundial en el campo de la educación.

Nace cuando el propio Roger Schank comprobó el sistema educativo al que estaba accediendo su nieto y decidió fomentar la creación de un sistema educativo alternativo.

Según su propia web...el resultado de que los jóvenes vayan 6 horas al día durante años a la escuela es que (traduzco):

• La mayoría de los conocimientos adquiridos nunca serán usados fuera de la escuela.
• Los alumnos no sabes en qué campo, ni siquiera de manera general, quieren trabajar cuando crezcan.
• No son aptos para trabajar y si lo son, los empleadores afirman que no tienen las capacidades que realmente necesitan en el puesto de trabajo.
• Los alumnos van a la escuela pero desconocen el motivo por el cuál van.
• Son incapaces de pensar clara y precisamente.
• No saben trabajar en equipo.
• Se les enseña hechos sin contexto alguno y muchas veces a través de lecturas que no les interesan.

Aunque no estoy muy de acuerdo en centrarse tanto en la empleabilidad (aunque sí hay que tenerlo en cuenta) sí que es cierto que todo lo demás me parece una radiografía perfecta de muchos de los problemas de base que afectan a nuestras escuela.

¿Y qué es lo que pretenden?

Rediseñar la escuela creando un lugar alternativo donde los alumnos aprendan trabajando en proyectos que les interesen y practicando competencias y capacidades que les vayan a servir en el mundo real como la capacidad de trabajar en equipo, la resolución de conflictos, la persuasión, la gestión y la comunicación.

¿Y si estoy interesado? ¿cómo puedo ayudar?.

De momento están diseñando actividades y curriculum pero te animan a que te pongas en contacto con ellos tanto si quieres que tu niño estudie en un ALP como si quieres montar un ALP. También puedes  entrar en su wikispace para colaborar con futuras traducciones a otros idiomas.

Merece la pena echar un ratio para leerse la página.

Podast- Tendencias Educativas para el 2012

Los amigos de Educ@contIC me pidieron que respondiera a unas preguntas sobre tendencias educativas para el año 2012.

Son un poco exagerados (sólo un poco :P ) cuando se refieren a mí como "referente" sobre educación y tIC pero se les agradece la mentira. Junto a varios expertos (estos sí de verdad) me han pedido que responda a las siguiente preguntas:

• ¿Qué herramientas o servicios crees que tendrán este año un papel más relevante en el aula?
• ¿Qué tecnologías consolidadas a nivel social deberían incorporarse a las enseñanzas y aprendizajes formales?
• ¿Qué iniciativas deberían tomar instituciones y centros educativos para impulsar la implantación de las TIC en el aula?
• ¿Qué tendencias a nivel pedagógico crees que se desarrollarán asociadas a un mayor nivel implantación de las TIC en la educación?
• ¿A qué tecnologías crees que deberíamos prestar atención por sus posibles aplicaciones educativas?
• ¿Qué papel ha de jugar el Software Libre durante 2012?
• ¿Qué retos necesita afrontar la educación en cuanto al uso de las TIC en los próximos 12 meses?

El resultado podéis escucharlo aquí mismo....

Formación y guerra, un poquito de historia...

Recientemente, como ya os he contado en este mismo blog, estuve en la Moodle Moot de Donosti. Estuvo muy bien organizada (sobre todo teniendo en cuenta que su celebración se decidió a última hora) y con charlas que resultaron de gran interés. Como comentario off-topic decir que por esas tierra no comen mal ni aún queriendo :).

Hubo una cosa que me chocó y que uno de los asistentes acertó a manifestar y preguntar. Las charlas con más afluencia eran aquellas que tenían con ver con el uso de una determinada herramientas o con qué se podía hacer o no hacer con una herramienta determinada. Sin embargo aquellas charlas más pedagógicas o más directamente relacionadas con la actividad docente estuvieron menos pobladas (por no decir casi desiertas).

Lo cierto es que la charla que más me gustó fue la ofrecida por Joyce Seitzinger  @catspyjamasnz (podéis descargarla aquí) . La charla de denonimó "Incorporating social presence in your course design" y uno de los pocos asistentes entre pregunta  pregunta puso texto y voz a algo que me estaba dando vuelta por la cabeza. "Con lo interesante que es esta charla y la gente por ahí aprendiendo a usar herramientas (otras más)".

El caso es que entre la ponente y el señor que preguntaba llegaron más o menos a la conclusión (que yo comparto) que los docentes en nuestro país (al menos los innovadores, los que se preocupan y se mueven) queremos y hacemos demasiadas cosas y a veces no dedicamos el tiempo necesario a  cosas que son muy importantes. 

En la charla se distinguían distintos roles en la enseñanza. Entre los roles de los que habló Joyce estaba  el de Instructional Designer. Y junto a ese role se habló de la metodología ADDIE.

Por casualidades de la vida me han pedido que haga un diseño instruccional desde 0, para una cosilla que tengo entre manos. Como uno hace de todo pues he querido centrar los tiros y me he documentado un poco más. Las funciones que tienen los profesionales de ese rol que son:

"Crear experiencias formativas que hagan más eficiente la adquisición del conocimiento. El proceso consiste, de manera general, en determinar el estado actúal y las necesidades del alumno, definiendo el objetivo final y creando "elementos" que ayuden a esta transición" (tomado y traducido de wikipedia)

Además, para este trabajillo en concreto se hablaba de la metodología ADDIE que divide el diseño instruccional en 5 fases:

• Análisis: Donde identificamos los factores que van a afectar a nuestro diseño.
• Diseño: Donde realizamos la planificación del proyecto.
• Desarrollo: Donde creamos los materiales.
• Implantación: Despliegue de materiales y planificación.
• Evaluación: Para determinar el éxito de la formación.

Existen más metodologías pero al parecer, según he podido ir bicheando, esta en concreto es la más difundida.

Y bicheando precisamente me he encontrado con el origen del diseño instruccional. Al parecer dicho origen se sitúa en la Segunda Guerra Mundial cuando el ejército de lo EEUU se vió en la necesidad de formar de manera rápida a grandes cantidades de gente para realizar complejas labores técnicas.

¿Y a dónde quiere llegar? Pues tampoco pretendía llegar a muchos sitios. Sólo dos frases al aire:

• Tiene narices que tenga que venir una guerra mundial para que algunos se decidan a invertir e investigar en formación y educación
• A veces, como docentes, antes de lanzarnos a nuestra actividad diaria deberíamos reflexionar más sobre los fundamentos de nuestra actividad, sobre los objetivos y en cómo vamos a evaluarnos.

Feliz 2012 por cierto...que lo vamos a necesitar.