Slides de la Moodle Moot'11

Moodle Moot Donosti

Seguimos de ruta. Esta vez he tenido la suerte de ser invitado por la organización de la Moodle Moot Spain para que junto con el #IEDA demos una visión global del uso que hacemos desde @edpermanente de esta maravillosa herramienta.

En breve tendré disponible las presentación que voy a hacer junto con la profesora del #IEDA Ana Rego.

Cronómetro con App Inventor (Explained)

Os lo debía...así que antes de que App Inventor se mude el MIT voy a explicar brevemente cómo hacer un cronómetro con App Inventor.

En primer lugar,  en la pantalla donde ponemos los elementos que componen la aplicación, tendremos lo siguiente:

Podemos ver que tendremos los siguientes elementos:

• La imagen del corredor, que podemos personalizar como nosotros queramos.
• 5 etiquetas, una para cada uno de los ceros y una que es el separador entre los valores de minutos y segundos.
• 3 botones, uno para empezar, otro para parar y otro para resetear.
• Un elemento Clock o Reloj.

Una vez definido los elementos de la aplicación pasaremos a definir el comportamiento de los mismos en el Block Editor. 

Lo primero  será realizar la inicialización de los elementos. Lo haremos mediante el uso de los siguiente bloques:

En ese bloque, que es el primero que se ejecuta al inciar la aplicación, lo único que hacemos es fijar a 0 el valor de las distintas etiquetas (salvo la que contiene los dos puntos).

Seguidamente fijamos el comportamiento para cada uno de los botones.

Al hacer Click en el botón Start habilitamos el reloj y fijamos la frecuencia a 1000 para que dispare un evento de reloj cada segundo.

Al hacer Click sobre el botón Stop simplemente deshabilitamos el reloj. A partir de entonces no disparará ningún evento.

Al hacer Click sobre el botón de Reset volvemos a poner a cero todas las etiquetas. Sí, sé que podría haberlo hecho en un procedimiento y haberlo utilizado al inicializar y al resetear...pero quiero insistir en cada uno de los pasos.

Y finalmente aquello que se ejecutará cuando se dispare el evento de reloj cada segundo.

Aquí mediante el uso de if-else voy modelando el comportamiento de un reloj para que conforme van aumentando los segundo aumenten los minutos etc...

Y nada más, espero que haya quedado claro.

App Inventor se traslada al MIT

Hace unos días me llegó un correo del equipo de Android App Inventor donde me invitaban a guardar todos mis proyectos ya que Google iba a dejar de dar soporte a este proyecto.

El impacto inicial fue fuerte ya que consideraba que este proyecto es novedoso y representa un gran intento de llevar el autoaprendizaje y la movilidad a las aulas.

Sin embargo el susto se vió aliviado cuando una lectura detallada del correo me desveló dos agradables sorpresas:

• A finales del 2001 Google va a liberar el código de App Inventor con una licencia libre para que cada uno estudio y modifique el código como estime oportuno
• El proyecto pasa, con una financación de Google, al MIT Media Lab que está dirigido por @joi

Por lo tanto aún nos quedan muchas más noticias agradables que escuchar de este tipo de tecnologías.

Educación Permanente en #HeroesSM

De nuevo la Fundación Telefónica tuvo a bien invitarme a participar en el evento #HeroesSM. La invitación iba a mi nombre pero en este caso iba representando nada más y nada menos que al proyecto educativo de @EdPermanente.

Ni soy el creador ni la pieza más importante (un reconocimiento ya le hace falta a @fcocastgar ), soy lo más parecido al título de community manager por esos lares, quizás sea ese el motivo de la invitación. El caso es que acepté gustoso, como no podía ser de otra manera, y hablé de todo el ecosistema educativo que se ha creado alrededor del concepto de Educación Permanente en Andalucía.

Si alguno está interesado pude verlo aquí Aparezco allí por las 2:42 minutos. Intenté contar todo el proyecto y a la vez defender una realidad, la gran calidad de nuestro profesorado, el de la educación pública en la educación permanente en Andalucía.

Fui extraordinariamente tratado y estuve rodeado de gente que, en nuestro páis (tal mal tan mal no estamos después de ver esto), hace cosas realmente interesantes con esto de las tIC. Cosas así la verdad es que le suben el ánimo a  uno.

Disponible la versión virtual del Taller de App Inventor

Ya está disponible la grabación de la sesión virtual del Taller de App inventor para EducaRed.

Podéis acceder al vídeo desde este enlace y la presentación que le dio soporte desde este otro enlace.

Si alguno está interesado en los proyectos fuente y en los paquetes generados para poder instalarlos en su móvi,l podéis encontrarlos en http://www.pekechis.org en la sección dedicada a App Inventor

Espero que os guste :)

Comienzan las sesiones virtuales del taller de App Inventor

Aunque el día 22 de Octubre es cuando actúo de manera presencial, a lo largo de la semana del 3 al 10 de Octubre actuaré virtualmente y a través de los foros en la edición virtual del taller para crear aplicaciones con Android App Inventor

Podéis acceder a dicho encuentro virtual desde este enlace

Espero que os guste!!!!!!!!!!!!!!!!

Participaré en el VI Encuentro Internacional EducaREd 2011

He tenido el honor de ser invitado a montar un taller para el VI Encuentro Internacional EducaRed. La celebración del taller será el día 22 de Octubre de 11:45 a 13:15 y el objetivo del mismo será animar a los profesores a que desarrollen sus propias aplicaciones para móviles con Android App Inventor. Allí os espero, si váis a asistir y se os ocurre algo que podamos ver mandarme la idea a contact [arroba] pekechis [punto] org

Emergencia en el Cuerno de África

Grave emergencia nutricional en el Cuerno de África: casi 720.000 niños corren el riesgo de morir si no reciben asistencia urgente. 2,23 millones de niños sufren desnutrición aguda en Somalia, Etiopía y Kenia. (http://bit.ly/mZYvpo)

Con 1,20 euros podemos tratar un día a un niño con desnutrición aguda grave. Ayúdanos a continuar nuestra labor en Somalia. Envía SOMALIA al 28028.
http://bit.ly/mZYvpo

Hacer una donación - UNICEF España

Khan Academy - Una institución interesante. Un ejercicio para inglés.

http://www.khanacademy.org/

Hace unos meses descubrí la web de Khan Academy una institución  muy interesante que pone de manera gratuita una cantidad ingente de recursos educativos a disposición de todo el mundo. No sabría muy bien cómo definirla exactamente así que voy a limitarme a traducir la definición que se dan a sí mismos.

"Somos una organización sin ánimo de lucro con el objetivo de mejorar la educación proporcionando  una educación gratuita de calidad mundial disponible a cualquier persona en cualquier lugar del mundo...Todos los recursos están disponibles para cualquiera. No importa si eres estudiante, profesor, si estudias en casa, si eres director, si vuelves a estudiar después de 20 años o si simplemente eres un extraterrestre amistoso tratando de aterrizar en la biología terrestre...."

Permiten también hacer un seguimiento de tus alumnos, definir itinerarios formativos y hacer un seguimiento del progreso de los mismos,aunque estas últimas funciones no las he probado todavía.

De momento me limito a invitaros a que la visitéis y a que, tal y como yo ya he hecho, contribuyáis a la comunidad, o bien aportando vídeos o bien con tareas más modestas como subtitular en español algunos de los casi 3000 vídeos que nos ofrecen de manera gratuita.

De momento me he limitado a subtitular y he de deciros que es un proceso fácil y claro, hasta tal punto que permito recomendarlo como un buen ejercicio para todo los profesores de inglés.

Ea..ya estáis tardando.

Que ocurre para que salgan del colegio sin saber desenvolverse en el mundo

Tengo la suerte de a partir de ahora contar con la ayuda de una colaboradora para mi blog. Ella es @zahiraka y su primer post es, para empezar, peliagudo. Espero que os guste....

Oldřich Humpl CC S-A 3-0

Qué ocurre para que salgan del colegio sin saber desenvolverse en el mundo, sin apenas situar Perú en el mapa y sin conseguir redactar medio folio sin equivocarse. O peor, sin haber leído con entusiasmo ni un solo libro.

Quizá los tengamos colapsados, aburridos, saturados. Quizá los planteamientos organizativos no son los correctos o quizá seamos los padres los que no tenemos ni idea de cómo enfocar su periodo de aprendizaje.

Como siempre en estos casos es más fácil analizar desde la distancia que me otorga no estar dentro del sistema, ni ser profesora, ni directora de centro, ni tener relación laboral alguna con el sistema educativo. Y observar, desde mi papel de madre y antes hermana mayor y mucho antes alumna e hija, que no educamos para la capacidad individual ni para el desarrollo personal.

La secuencia tradicional de profesor durante una hora hablando sin descanso, toma de apuntes, llegada a casa y memoria bruta sigue siendo demasiado usual. Así, lo único que podemos conseguir son loros que una vez pasado el tiempo de permanencia del recuerdo neuronal, olvidan todo lo aprendido a fuerza de repeticiones.

Por qué no cinco o seis grandes materias, matemáticas, naturaleza, lenguaje, historia, ética... esferas globales de conocimiento que les hagan entender el mundo que les rodea, que les permita descubrir por si mismos todas las potencialidades de su mente, de su imaginación, de su racionalidad. Que les conviertan en seres autónomos y capaces, innovadores y responsables, que puedan bucear en su propia realidad para encontrar las respuestas.

No quiero que mis hijos memoricen temarios que seran olvidados pasadas unas semanas. No quiero que tenga que usar los dedos cuando haga las cuentas en una tienda, ni que olviden dónde está Perú o Etiopía, o que no pueda descubrir las maravillas del lenguaje y la literatura.

Ojalá que los que piensan encuentren la fórmula para formar personas, así, sin más, con todo lo que eso implica, que a estas alturas, no es poco.

10 errores comunes en elearning / blended learning (aka teleformación)

elearningdaniel.blogspot.com/

Llevo ya 3 años teniendo a mí disposición miles y miles cursos de enseñanzas totalmente a través de Internet o semipresenciales. Como buen bloguero torero me voy a permitir "inventarme" un decálogo de errores comunes para las modalidades de elearning y blended-learning:

•  No ser claro y preciso con fechas, criterios de evaluación y criterios de calificación. Es muy frecuente que el alumnado que opta por este tipo de enseñanzas tenga serias restricciones de tiempo para el estudio. Si está totalmente informado se organiza mejor y suele obtener mejores resultados.
• Creerse que la distancia es la correspondencia.El mero intercambio de correos electrónicos y/o mensaje entre profesor y alumno no es elearning...por mucho que alguno se empeñe.
• Dejar al alumno la iniciativa del proceso de aprendizaje. Si ya de por sí a un alumno le cuesta interactuar con un profesor en modalidades tradicionales, en elearning y blended learning mucho más. Es fundamental ir a buscar a los alumnos y crear actividades para ello, tanto para que se acerquen por primera vez como para que se incorporen de nuevo al curso si es que lo han abandonado
• Dar por supuesto que el alumado conoce cierto tipo de herramientas. Ni siquiera todos los alumnos usan bien word así que, si  por ejemplo les pedimos del tirón que creen sus propios mapas con google, probablemente desistan. Es recomendable recurrir a videotutoriales si se va a optar por una nueva herramienta y coordinarse con el resto de compañeros para que ese aprendizaje no sea en balde y pueda ser utilizado en otras materias.
• No ponderar el tiempo que le corresponde a cada materia. Este punto es de vital importancia. Debido a la gran cantidad de recursos que los profesores pueden encontrar en la red tendemos a olvidar que cada una de las materias tiene una carga horaria. No es adecuado que una materia de 2 horas semanales tenga la misma carga en recursos y actividades a realizar que una de 8 horas a la semana. Efectivamente... hay asignaturas más importantes que las tuyas (aunque alguno se lleve las manos a la cabeza), al menos en lo que a carga horaria se refiere
• No flexibilizar lo máximo posible el proceso de aprendizaje. Cada alumno debe poder marcar su ritmo y su itinerario de aprendizaje. Como ya he dicho estos alumnos suelen tener restricciones de tiempo.
• Evaluar de manera tradicional cuando no se ha enseñado de la misma manera. Vale de poco usar toda la potencialidad que nos proporcionan las tIC si la evaluación con la que se va a encontrar el alumno es simplemente un examen tradicional.
• No graduar la dificultad de las tareas requeridas. Normalmente suele funcionar bien una señora campana de Gauss con pocas dificultades al comienzo y al final. Una tarea difícil para empezar puede provocar muertes y desapariciones virtuales.
• Pensar que no se puede dar atención individualizada. Es más, existen herramientas que facilitan mucho más este tipo de acciones. Es mucho más efectivo el hecho de usar videoconferencia, escritorios compartidos etc...que una mera clase particular...recuerda que usar este tipo de herramientas añade el factor multimedia y el registro de la sesión a las clases particulares tradicionales.
• No fomentar el trabajo en grupo por el hecho de la virtualidad. No creo que necesite mucha más explicación...y además es el último punto y no doy para mucho más.

Y una pregunta al aire... ¿podrían considerarse algunas de éstas prácticas como errores en la modalidad presencial?

Yo #soy15m

Si estás de acuerdo, aprópiate del texto y divúlgalo:

Como parte del #15m me declaro una persona pacífica y condeno radicalmente todo tipo de violencia: la de los violentos infiltrados en nuestras manifestaciones, y la del Estado, que ha causado más dolor y heridos. Además, condeno la manipulación mediática que enfatiza la información sesgada, parcial o errónea con el propósito de demonizar a los ciudadanos.

Si me manifiesto en la calle es porque:

1. Mi participación como ciudadano se ha reducido a votar a listas cerradas cada cuatro años para ver cómo los representantes de los ciudadanos no respetan lo prometido en su programa.
2. Se hacen leyes a favor de grupos de interés en vez de hacerlas a favor del conjunto de la sociedad.
3. Se invierten recursos públicos para ayudar a minorías poderosas, y no a quienes están pasando situaciones desesperadas ocasionadas por la especulación financiera.
4. Los grandes partidos están más preocupados por mantener su poder que por ofrecer soluciones para superar esta crisis histórica.
5. Está a punto de firmarse un “Pacto del Euro” que consiste fundamentalmente en medidas para reducir la inversión pública en servicios esenciales.
6. Desde diferentes órganos del estado se ha insultado a los ciudadanos, e incluso se ha justificado el recurso a la violencia contra manifestantes pacíficos.

Como parte del #15m, acepto y respeto la diversidad ideológica del movimiento. Cuando participo en una manifestación no reclamo un régimen o una ideología en concreto, ni un modelo social no democrático, ni la eliminación de los partidos o los parlamentos. Lo que reclamo es una democracia mejor y más humana que, entre otras medidas, necesita urgentemente:

1. Cambios en la Ley Electoral para permitir una mejor y más directa representación de los ciudadanos en los parlamentos y una mayor participación ciudadana en las decisiones importantes.
2. Aprobación de una Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública para obligar a la publicación en formatos adecuados y reutilizables de todos los gastos, decisiones y reuniones con grupos de presión por parte de funcionarios y cargos públicos.
3. Tolerancia cero a la corrupción de candidatos y cargos públicos, y controles ciudadanos para la exigencia de responsabilidad política.
4. Separación clara, real y efectiva de los poderes del estado.
5. Control fiscal efectivo de grandes fortunas y operaciones financieras; eliminación de privilegios fiscales a cargos electos.
6. Políticas encaminadas a solucionar de forma efectiva los problemas hipotecarios y de vivienda.
7. Servicios públicos de calidad, fundamentalmente salud, justicia y educación.
8. Eliminación de las leyes que permiten el control administrativo de Internet. La red ha demostrado ser esencial para la libertad de expresión y para responder al peligro de manipulación mediática.

Por todas estas razones volveré a salir pacíficamente a la calle el 19 de junio, #19j.

Si estás de acuerdo, aprópiate del texto y divúlgalo (enlace al documento original)

Recapitulaciones sobre #EABE11 (pros y contras)

Una vez transcurrido el #EABE11 me gustaría apuntar un serie de cosas para  que, en la medida de lo posible, sean tenidas en cuenta para ediciones posteriores.

Desde el puesto de vista positivo:

• El #EABE reúne a una serie de excelentes personas y profesionales cuyo objetivo principal es mejorar la educación de nuestro país.
• El entorno, el pueblo y las instalaciones buenas.
• Los ratos libres son enormemente divertidos e instructivos, sobre todo los debates informales con los compañeros.
• Se crean redes informales de profesorado que pueden resultar muy productivas.

Desde el punto de vista negativo:

• Pienso que el formato elegido es un formato dirigido a un grupo cerrado de personas. Si no queremos ser un grupo cerrado deberíamos dar al #EABE12 un enfoque diferente. Todos estamos de acuerdo en que hay que extender ciertas prácticas por el sistema educativo y este tipo de formatos no ayudan a que se acerquen los más reacios. No sé si los hacklabs podrían ser un referente para estos eventos.

• Eché de menos proyectos que integren distintos niveles del sistema educativo. Creo que hay que dar un enfoque global a todo este asunto. He visto muy buenas ideas pero que estaban centradas en un único área y nivel del sistema educativo.

• A veces nos perdemos en debates que, sin dejar de ser enriquecedores y constructivos , tienden a ser difusos y poco concretos. Por  poner un ejemplo.. en la zona de formación, tras mucho debatir sobre el proceso, los tiempos y los responsables, no se dijo nada sobre qué es lo que los profesores deberían saber, ¿en qué debemos formarnos?

Sin más...espero no molestar a nadie.

EduQuest - Aplicación Liberada

Como ya os comenté aquí estaba desarrollando una pequeña aplicación para hacer rutas educativas con móviles android.

Pues bien, ya está acabada y publicada en el Market. Podéis descargarla desde el código QR o desde este enlace.

De momento es una primera versión y como todo es mejorables. Se aceptaré cualquier sugerencia.

Y, también de momento, sólo incluye una ruta educativa creada de manera expresa para el #EABE11 que se celebrará en Casares. En el anterior post hice una llamamiento para que me propusieran nuevas turas pero parece que ha caído en saco rato.

Lo volveré a hacer. Si a alguien se le ocurre una ruta educativa que no dude en mandarmela a:

maps [arroba] pekechis [punto] org

Vídeo sobre Google Apps. 32 formas de usarlo en educación

Os pongo aquí un vídeo donde la gente de Google Edu nos explican 32 formas de usar Google Apps en educación. Está en inglés, dura 58 minutos pero se entiende perfectamente. Merece la pena:

También es posible descargarse las transparencias desde este enlace.

Movilidad, accesibilidad y lectura para todos

Revisando el timeline de la conferencia Google I/O para desarrolladores me he encontrado por casualidad con uno de esos enlaces que tienen mucho que ver con la educación, con la movilidad, con la accesibilidad y con la atención a la diversidad. Así todo juntito, esos 4 términos representan las grandes motivaciones que mueven mi vida profesional así que me he permitido reproducir dicha iniciativa empresarial aquí.

Benetech está desarrollando "un lector de libros electrónicos para Android que permite una aproximación a la lectura a personas ciegas, con parálisis, dislexia o con cualquier otro tipo de problemas para leer libros tradicionales".

http://www.bookshare.org/

Desde dicha aplicación acceden a Bookshare un repositorio de más de 100.000 libros en formato DAISY (formato accesible a personas con dificultades) y posteriormente, una vez descargado el libro en el móvil, utilizan tecnologías Text-To-Speech para que los usuarios puedan acceder a los contenidos del libro.

Si te gusta la iniciativa y quieres ayudarles puedes hacerte voluntario y participar en este proyecto. Para ello aquí os dejo el enlace.

¿Somos pocos? ¿dónde estamos?

Una de las conclusiones a las que tristemente llegamos en #Ubeda11 es que los profesores y padres que estábamos allí, y  que apostamos por un cambio metodológico en la educación que integre de manera real las tIC en el aula y en la comunidad educativa, éramos representantes minoritarios de nuestros sectores.

Se me caía el alma a los pies cuando un padre nos preguntaba "¿pero dónde trabajáis? yo quiero que mis hijos estudien con vosotros"

Pues en fín, aunque pienso que no somos muchos  (quizás me equivoque) no estaría de más que la gente supiera donde estamos así que se me ha ocurrido crear un mapa de profesores innovadores para que aquellos que estén interesados se acerquen a consultarlo.

• ¿Te consideras innovador?
• ¿Crees que hace falta un cambio metodológico en la educación que integre realmente las tIC?

Manda un correo a contact [arroba] pekechis [punto] org con los siguiente datos:

• Tu nombre y apellidos
• El centro educativo al que perteneces
• Tu usuario de twitter
• Tu paǵina web o blog si es que tienes alguno

He pecado de inmodestia y me he añadido yo el primero, perdonarme...

Ver Red de profesores en un mapa más grande

Trivial con chuleta .Aprende un poco de todo y juega.

Google nos propone un nuevo puzzle-juego "A google a day" . Es diarío y, como no podía ser de otra forma, se permite buscar todo lo que quieras.

Desde el punto de vista educativo nos puede servir para:

• Mejorar y optimizar el uso de un buscador como Google (¿vuestros alumnos saben usar la búsqueda avanzada?)
• Aprender las competencias que deriven de la pregunta diaria.
• Practicar el inglés.

Animaros, os pongo el primero de los juegos.

I can grow my body back in about two days if cut in half. Many scientists believe I do not undergo senescence. What am I?

Y por supuesto la respuesta:

Hydra

How to find the answer: Search [regenerative animal]. This will yield a number of possibilities including starfish, salamanders and several others. Search [senescence]. Find out that it means "biological aging.” Search [animal biologically immortal], and learn that the Hydra supposedly fulfill both of the above criteria.

Vámonos de excursión con la tableta (pero no la de chocholate)

Imagínate que te vas de excursión. Imagínate que quieres que tus alumnos sigan una ruta concreta y que en determinados puntos quieres que respondan a una pregunta y que, hasta que no respondan bien ,no se les muestre el camino al siguiente punto (al estilo búsqueda del tesoro). 

A todo esto nos pueden ayudar los dispositivos móviles, tienen GPS, aplicaciones de cartografía al estilo Google Maps y permiten establecer eventos geolocalizados.

Pues bien, siguiendo con mis líos estoy desarrollando una aplicación para esos menesteres. Una aplicación en la que el alumno con el móvil o tableta vaya siguiendo una ruta en la que en cierto puntos se le va a realizar una pregunta, se supone que relacionada con la ruta que sigue. Esa aplicación será libre para todos y por supuesto de código abierto.

¿Y qué me falta?. Pues me faltan rutas así que si estás interesado en el asunto y se te ocurre una ruta y una serie de preguntas necesito tu colaboración.

1. Haz una ruta con Google Maps que contenga los puntos de interés de tu excursión
2. En cada punto puedes poner una descripción (que será el enunciado de la pregunta) todo lo detallada que quieras (con posibles archivos multimedia  imágenes, videos etc..) y la pregunta que corresponde al punto.
3. Las preguntas pueden ser de dos tipos (al menos en esta primera versión), de elección múltiple o de selección múltiple.
4. Debes compartir ese mapa con la siguiente dirección de correo maps [arroba] pekechis [punto] org. (sustituir lo que hay entre corchetes por sus valores reales)
5. Si sabes xml puedes hacer los mapas directamente en este lenguaje. Puedes ver un ejemplo de ello en el siguiente cuadro.

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<quests>
<quest>
        <title>Ejemplo de prueba</title>        
        <dificultad>Tirada</dificultad>
        <lugares>
                <placemark>
                        <name>Punto número 1</name>
                        <description>Primer punto del mapa de prueba</description>
                        <point>
                                <coordinates>-6.084741,37.372295</coordinates>                          
                        </point>
                        <question type="simple">
                                <statement>¿Es el primer punto?</statement>
                                <option value="True">True</option>
                                <option value="False">False</option>
                        </question>
                </placemark>
                <placemark>
                        <name>Punto número 2</name>
                        <description>Segundo punto del mapa de prueba</description>
                        <point>
                                <coordinates>-6.084023,37.371094</coordinates>                          
                        </point>
                        <question type="simple">
                                <statement>¿Es el segundo punto?</statement>
                                <option value="True">True</option>
                                <option value="False">False</option>
                        </question>
                </placemark>
                <placemark>
                        <name>Punto número 3</name>
                        <description>Tercer punto del mapa de prueba</description>
                        <point>
                                <coordinates>-6.085922,37.370548,0.000000</coordinates>                         
                        </point>
                        <question type="simple">
                                <statement>¿Es el tercer punto?</statement>
                                <option value="True">True</option>
                                <option value="False">False</option>
                        </question>
                </placemark>
                <placemark>
                        <name>Punto número 4</name>
                        <description>Cuarto punto del mapa de prueba</description>
                        <point>
                                <coordinates>-6.086394,37.371922</coordinates>                          
                        </point>
                        <question type="simple">
                                <statement>¿Es el cuarto punto?</statement>
                                <option value="True">True</option>
                                <option value="False">False</option>
                        </question>
                </placemark>
        </lugares>
</quest>
</quests>

Os pongo un enlaces de interés por si no sabéis hacer mapas y lo que  os he propuesto os parece una idea interesante:

• Vídeotutoriales sobre cómo crear Google Maps

Una vez tenga la aplicación funcionando os lo comunicaré para que disfrutéis de ella (cálculo que dentro de un mes como mucho).

Gracias de nuevo por vuestra ayuda.

Marketizer. Desde AppInventor a tu móvil de manera fácil

En posts anteriores os había animado a que usarais, tanto profesores como alumnos, la aplicación Android AppInventor que nos permitía desarrollar aplicaciones para móviles de manera gráfica y a su vez aprender conceptos básicos de programación mediante el uso de bloques.

Aunque con funcionalidad limitada frente las infinitas posibilidades del SDK (el entorno de desarrollo para los profanos) lo cierto es que se pueden conseguir cosas muy apañadas y que además nos permitan trabajar las CCBB.

Hasta ahora, y es uno de los aspectos sobre los que más consultas he recibido, el proceso de publicar en el Market una aplicación hecho con App Inventor, para que estuviera disponible para todo el mundo, era difícil y farragoso.

Desde hace poco tiempo ya tenemos disponible una aplicación llamada Marketizer que nos facilita todo el proceso. Podéis bajarla del siguiente enlace:

http://www.taiic.com/downloads/

Ya tenéis menos excusas para no animaros a usarlo!!!!!

Quiero ser un P.A.V.A.

Que estamos en un momento de cambio dramático en la educación es algo que a nadie se le escapa, venimos de un modelo academicista y hemos concluido lo que algunos llaman el "Paréntesis Guttemberg".

Persisten, sin embargo, fuertes corrientes tanto sociales como educativas que pretenden resistir, cuál pueblo irreductible galo pero sin poción ,ante lo que desde mi modesto punto de vista es algo inevitable. Seguimos teniendo "profesores 0.0" y en la sociedad aún existe cierto consenso alrededor de que los niños en la escuela tienen que escuchar y callar.

En el centro de todo están las TIC y el omnipresente debate sobre si uso es "bueno" o "malo". Alejándome de esta realidad bipolar quería plantear ciertas reflexiones.

• El profesor como mero transmisor de información es un modelo acabado, en muy pocos años todo el conocimiento estará disponible y libre en la red.

• Las TIC serán omnipresentes, nos guste o no nos guste, en pocos años toda la información estará en la palma de nuestra mano y todos los dispositivos que nos rodean estarán interconectados. Todos...pensad hasta en la escobilla del W.C., el pomo de la puerta etc...

Frente a esta situación muchos aún creen que la solución está en centrar la tarea del profesorado en que el alumno sea capaz de filtrar la gran cantidad de información que tiene a su disposición. Pues no, viendo cosas como éstas (el ordenador que ganó al Jeopardy) mucho me temo que en menos de 10 años tendremos máquinas que puedan sustituir sin ningún problemas a muchos de los profesores que tenemos hoy en día (aquellos que siguen el modelo de clase magistral mucho antes) y que, ante las preguntas de los alumnos ,podrán buscar explicaciones alternativas que puedan facilitar un aprendizaje concreto. En nada veremos profesores virtuales que puedan ser tan eficientes como los llamados "profesores tradicionales".

Ante esta situación cabría preguntarse si en el futuro va a tener sentido que exista el profesorado tal y como hoy lo conocemos.

Y es precisamente en este contexto donde la CREATIVIDAD adquiere cada día más valor. Si queremos que nuestra profesión perviva debemos convertirnos en elementos que añadan algo diferente a lo que una máquina pueda llegar a proporcionar, debemos ser creativos. Debemos convertirnos en P.A.V.A (Profesores que Aportan un Valor Añadido).

¿Y qué es lo que debemos aportar? (agárrate que lo voy a decir a algunos les va a sonar a barbaridades).

• Multidisciplinariedad. Aspecto fundamental, cada día veo más aberrante el hecho de que existan más de 10 departamentos en un mismo centro. (ya, ya, ahora es cuando me vienen con la especialización...farfollas!!!!!).

• Creatividad. Debemos practicarla y fomentarla en los alumnos. No lo vamos a conseguir si únicamente los hacemos depositarios de conocimientos porque se encontrarán en la misma situación que el profesorado actual. Deben ser capaces de, con todo el conocimiento que tienen a su alrededor, construir nuevos conceptos, nuevas herramientas, nuevos entornos etc...

• Transferencia a la vida real de todo aquello que enseñamos lo que nos obligará al cambio constante de contenidos, currículum y planificaciones para adaptarlas a la realidad cambiante.
  

• Interconexión de conocimientos y trabajo en equipo. No debemos pensar en los alumnos como unidades a evaluar, en un aula durante el proceso de creación cada uno tendrá un papel y, aunque no perdamos de vista los objetivos generales, hay que ayudar a que cada uno encuentre su hueco creativo. Todos son valiosos.
  

Y ahora una pregunta al aire...¿cómo hacemos esto?

Nota: lo escrito anteriormente es un revoltijo de ideas que he intentado ordenar para dar sentido a mi propia "infoxicación". Muy probablemente esté equivocado...por favor corríjanme.

Me vais a permitir que vuelva a incluir el archi-conocido vídeo de Ken Robinson sobre la creatividad.

Haz turismo y construye una escuela.

Se lo debía a una amiga. Puede que a alguien le parezca que estoy haciendo publicidad...efectivamente así es...

Resulta que la organización benéfica "Raise A Smile" es una organización cuyos objetivos principales son ( y cito) "fomentar el desarrollo sostenible y la educación en Zambía".

Tienen muchos proyectos entre los que destacan las construcción de escuelas y orfanatos en dicho país africano. Muchas de sus grandes ideas se les quedan en el tintero por culpa de la dichosa financiación y por eso, para buscar fondos, se les ocurrió la idea de crear el "Raise A Smile Hostel" en la ciudad de Berlín. El 100% de los beneficios que obtienen va directamente a sus proyectos benéficos.

Que nadie busque lujos, es un hostel, pero merece mucho la pena. Además del destino del dinero y de la maravillosa ciudad de Berlín nos ofrece lo siguiente:

• Precios justos
  
• Personal amistoso y deseoso de ayudar
• Información sobre "los" lugares por los que moverse por Berlín
• Habitaciones decoradas con temática africana
• Acceso las 24 horas del día
• Salón social muy acogedor
• Cocina con todos los utensilios necesarios que puede ser utilizada por todos los huéspedes
• Mapa de Berlín gratis al hacer el "Chek-in"
  
• Internet (WiFi) gratis
• Almacenamiento gratuito de equipaje
• Servicio de lavandería
• Alquiler de toallas
• Uso de secadores de pelo de manera gratuita
• Uso de paraguas de manera gratuita

Tenéis desde habitaciones dobles hasta la posibilidad de compartir habitaciones más grandes con otra gente. Dos baños compartidos siempre limpios. A tres paradas de metro de Alexander Platz y en un piso de la antigua Alemania de Este totalmente reformado.

Lo dicho...haz turismo y construye escuelas.

Que me lo quitan de las manos. ¿Quieres una App Android para tu centro?

Me voy a meter en un gran lío, pero vamos allá....

• ¿Trabajas en un centro educativo?
• ¿Tienes blog, flickr, canal de youtube o cualquier cosa que genere un rss y que te gustaría compartir?
• ¿Te gustaría ofrecer todos esos rss mediante una aplicación Android a toda tu comunidad educativa?

Si las respuesta es afirmativa mándame un correo a:

contact [arroba] pekechis [punto] org

En dicho correo debes enviar lo siguiente:

• Las direcciones rss que te gustaría compartir con tu comunidad mediante Android.
• El icono que te gustaría que tuviera la aplicación.
• Los distintos iconos para acceder a los distintos rss.
• Información sobre tu centro.
  

Gratis pero bajo ciertas condiciones:

• Yo soy el autor.
• No puedo garantizar el mantenimiento.
• Depende de mi tiempo, no esperes que esté de un día para otro.

Pues eso...

Aplicación Android para Educ@conTIC

Por si alguno no la conoce Educ@conTIC es un referente y un punto de encuentro para aquellos docentes interesados en el uso de las tIC en el aula. Surgió tras el I Congreso Nacional Internet en el Aula y cuenta con el apoyo de Red.es y del Plan Avanza2.

El responsable de la edición es Aníbal de la Torre, muy conocido en el mundo de los blogs educativos, compañero de trabajo y, si me lo permite, un buen amigo (muchas tostás de mechá compartidas). El caso es que siempre nos estamos liando (laboral y educativamente hablando que ya veo venir a alguno) y en uno de esos líos surgió la idea de hacer una aplicación para Android que aglutinara todo lo que Educ@conTIC aporta a la comunidad (noticias, twitter, vídeos, fotografías y eventos educativos).

Andaba un poco oxidado y el SDK de Android no es del todo fácil, pero tras unas cuentas horas de vigilia ya está disponible dicha aplicación en el Android Market. Habrá que incluir mejoras, corregir posibles errores (esto es software oiga) embellecer el asunto y dotarla de nuevas funcionalidades (se admiten sugerencias) pero oye...ahí la tenéis.

Si alguno está interesado en el código fuente puede obtenerlo aquí

Categoría Edu en Google Apps

Ya hace unos años (¡qué rápido pasa el tiempo!) descubrí que simplemente comprando un dominio, podía montarme un Google Apps corporativo para que mi IES (Instituto de Educación Secundaria),de forma gratuita, pudiera montarse un entorno colaborativo que permitía de manera fácil cosas como:

• Cuentas de correo corporativo para cada uno de los profesores con el infterfaz de Gmail.
  
• Calendarios compartidos a través de Google Calendar.
• Documentos de Google Docs compartidos.
  
• Listas de distribución.
• Sites para los usuarios.
  
• etc...

Desde ese tiempo Google Apps ha ido creciendo y cada vez se han ido añadiendo más aplicaciones al Google Apps MarketPlace , tanto a la versión de pago como a la versión gratuita.
Y hoy, para mi sorpresa, a través del Blog Corporativo de Google, he descubierto que tenemos ya disponibles una categoría de aplicaciones educativas para Google Apps.

De momento tenemos 23 disponibles pero seguro que ese número crecerá pronto y rápido.De momento las más destacadas son aquellas que permiten integración con un LMS.

Pues nada, que eso, que os animéis a probarlo. Cada vez son más instituciones los que optan por esta solución. Yo lo recomiendo fervientemente.

AppInventor - Un aplicación de ejemplo (Inglés+TIC). English Listening

Manos a la obra. Lo primero de todo Feliz Año a todos!!!!.

Es un post anterior os presenté la aplicación Android App Inventor que nos permite realizar aplicaciones para móviles y dispositivos Android de una manera fácil y sencilla. Tras ese post mucha gente (bueno...no tanta, pongamos que algunos) me ha preguntado por alguna aplicación práctica directa, querían ver algo que realmente puedan utilizar en clase y que sea fácil de construir.

En los ratos libres navideños he estado dándole al tarro y se me ha ocurrido que un gran ejemplo para empezar sería crear un English Listening. Como no soy de inglés y tengo una imaginación limitada he preguntado y me han dirigio al repositorio de materiales abiertos y libres que el Servicio de Educación Permanente de la Junta de Andalucía tiene en Agrega. (os invito a que lo visitéis).

Y de allí he cogido el ejercicio, el audio y las preguntas. La idea es la siguiente, una aplicación con un botoncito para reproducir un audio en inglés y debajo una serie de preguntas de verdadero y falso. Os podéis bajar el paquete del ejercicio entero (y subirlo a vuestro app inventor) desde este enlace, en el vídeo podéis ver una pequeña explicación de una versión resumida del mismo:

Antes de poder realizar esto hay que "bichear" un poco por la aplicación, pero el ejemplo no cuesta más de 5 minutos de hacer. Explicaré a continuación los bloque que describen el comportamiento de la aplicación, que constituye la parte más complicada, ya que el interfaz se puede construir arrastrando y soltando objetos.

El primer bloque a construir es el que reproduce el audio. Tenemos que tener en cuenta que hemos llamado PlayButton al botón que reproducirá el sonido y Sound1 al audio. Para asociarlos tenemos que arrastrar PlayButton.Click al Block Editor (está en My Blocks > PlayButton) e insertar dentro de ese bloque (que define lo que sucederá al hacer click sobre el botón) Sound1.Play que reproducirá el sonido (está en My Blocks > Sound1).

El segundo bloque a construir es el que comprueba la respuesta. Tenemos que tener en cuenta que hemos llamado CheckButton al botón que comprobará la respuesta y RespuestaTextBox al campo de texto donde el usuario introducirá la contestación. Para asociar el comportamiento tenemos que arrastrar CheckButton.Click al Block Editor (está en My Blocks > CheckButton) e insertar dentro el bloque de control ifelse-thendo-elsedo (está en Block > Control). Dentro de ese bloque de control comprobamos que Text sea false (es la respuesta correcta) y en caso de ser así ponemos el fondo de la respuesta a verde. Si no es así lo pondremos en rojo. Para acceder a los colores (Block > Colors)

El tercer bloque a construir es el que resetea el ejercicio. Tenemos que tener en cuenta que hemos llamado ResetButton al botón que reseteará la actividad y RespuestaTextBox al campo de texto donde el usuario introducirá la contestación. Para asociar el comportamiento tenemos que arrastrar ResetButton.Click al Block Editor(está en My Blocks > ResetButton) e insertar dentro lo que debe suceder, es decir, vacíaremos el texto del campo de respuesta (RespuestaTextBox) y fijaremos el color de su fondo a Blanco.

Os pongo también un videotutorial para que veáis como exportar e importar proyectos hechos con Android App Inventor.

Para finalizar añadir que Google ha abierto la mano para que el uso no sea por invitación, todos podemos usar App Inventor ya.

¿Os imagináis a los propios alumnos creando las aplicaciones que mejor les sirvan para aprender?

ANIMAROS!!!!!!!!